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En las lejanas \u00e9pocas donde solo importaba la asistencia a clase para no perder la pr\u00e1ctica, la figura del Instructor era un lugar muy respetado. Debido a la escasez de ellos, en no pocas ocasiones y ante emergencias deb\u00eda ser reemplazado por el alumno m\u00e1s avanzado all\u00ed presente. El ambiente era estrictamente marcial y la faceta deportiva inexistente. El tiempo cambi\u00f3 esa lejana realidad convirtiendo aquel ambiente marcial con innegable introspecci\u00f3n personal, en uno casi exclusivamente de metas deportivas. Y el que no se incluye en esas metas, quiz\u00e1s porque no le interesa, bueno\u2026.ese\u2026.debe adaptarse a trabajar de relleno. A la escasez de Instructores de los primeros a\u00f1os de la actividad, le ha seguido la abundancia de gente que se dedica a la ense\u00f1anza del arte siguiendo las actuales circunstancias y exigencias. Sin embargo, este cambio en los objetivos no ha impedido que se siga con la evaluaci\u00f3n tradicional de los adeptos. Esta est\u00e1 reglada con tiempos de entrenamiento a cumplir y la evoluci\u00f3n te\u00f3rica\/practica, cuyo resultado favorable ser\u00e1 exhibido con un nuevo color en su cinto si este es Gup o con un cambio de n\u00famero y dise\u00f1o del dobok si de cintos negros estuvi\u00e9semos hablando. En ambos casos y a diferencia de aquella lejana \u00e9poca, la certificaci\u00f3n de la promoci\u00f3n no se hace esperar. El proceso que si bien no se diferencia demasiado con lo que suced\u00eda entonces, tiene aspectos institucionales y organizativos mucho m\u00e1s complejos que en aquel tiempo. Las mesas de examen guardan un diagrama que se ha internacionalizado y permite a estudiantes y profesores disfrutar de un orden preestablecido y un reconocimiento al evaluar el esfuerzo empe\u00f1ado. Evidentemente todo este sistema global est\u00e1 sostenido por los honorarios que abonar\u00e1n los examinados y que justifican el tiempo que debe invertirse en la evaluaci\u00f3n del actual ej\u00e9rcito de alumnos que inexorablemente debe ser escudri\u00f1ado para poder concederle el merecido nuevo escal\u00f3n en su evoluci\u00f3n. \u00a0El ayudante de Instructor (1ro a 3er Dan) y una vez cumplido con los requisitos impuestos por el sistema, acceder\u00e1 desde su \u00faltimo escal\u00f3n (3er Dan) al grado de 4to Dan.<\/p>\n
Este lugar y a diferencia de las promociones anteriores, le permitir\u00e1 convertirse en Instructor si se dedica a la ense\u00f1anza. Con el cumplimiento \u00a0de un curso y un tr\u00e1mite administrativo, acceder\u00e1 al ansiado lugar de Instructor Internacional. Este hecho le permitir\u00e1 presidir su propia mesa examinadora y promover alumnos fuera y dentro de su pa\u00eds de residencia hasta la mitad de su rango (un 4to Dan podr\u00e1 promocionar hasta 2do Dan y as\u00ed sucesivamente). De ah\u00ed en adelante su evoluci\u00f3n como Instructor podr\u00e1 convertirlo con el correr de los a\u00f1os en un Master o Grand Master del Arte.<\/p>\n
En ocasiones suele mal interpretarse el lugar que ocupan estos \u00faltimos. Estos lugares tienen relaci\u00f3n directa con la entrega personal que se ha dedicado a la tarea pedag\u00f3gica y a la formaci\u00f3n de Instructores y escuelas.<\/p>\n
Hay quienes abandonan su carrera pedag\u00f3gica regular y su contacto directo con el alumnado para dedicarse a sumar Instructores ajenos o a ayudantes de los mismos, convirti\u00e9ndose sin serlo, en una especie de \u201cdistribuidor o padrino\u201d del arte.<\/p>\n
Este proceder, que no es nuevo, ha permitido la comercializaci\u00f3n espuria de la disciplina y la constante desconfianza en la institucionalizaci\u00f3n de la misma. La consecuencia primera fue la atomizaci\u00f3n de la entidad internacional rectora, hecho acontecido en el tiempo inmediato al fallecimiento de su Fundador y Presidente, Gral. Choi Hong Hi.<\/p>\n
La otrora respetada figura del instructor ha quedado desdibujada por el constante pase de una entidad a otra, de un Maestro a otro. Este traqueteo y la falta de formalidad institucional conlleva el ir y venir del alumnado como un ato de rehenes inconsultos que son utilizados como moneda de intercambio a la hora de negociar utilidades.<\/p>\n
Imitaci\u00f3n y repetici\u00f3n es la forma que debe adoptar un disc\u00edpulo frente a las ense\u00f1anzas. Es por ello que el Maestro tiene el compromiso de mostrar lo que est\u00e1 ense\u00f1ando. Si este hecho incontrastable no se produce porque el maestro ya no tiene relaci\u00f3n pedag\u00f3gica regular con el alumnado salvo en ocasiones espor\u00e1dicas, surge una pregunta inevitable: quien es entonces el que realmente le ense\u00f1a al alumno?<\/p>\n
El Instructor vive de los honorarios mensuales que colecta de su alumnado y del trabajo administrativo que conlleva la evaluaci\u00f3n de estos y las respetivas certificaciones que deben emitirse. Y el que ha abandonado la condici\u00f3n regular de la funci\u00f3n de ense\u00f1ar, como lo hace?<\/p>\n
En una conversaci\u00f3n informal un hoy \u201cgran maestro\u201d que ya no tiene esa relaci\u00f3n regular con los alumnos, a esa pregunta me contest\u00f3: bueno\u2026 Usted sabe\u2026pescando instructores.<\/p>\n
SGM Ricardo Desimone<\/p>\n
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